| dynamisk organisering | inklusion | kernekompetencer | ||||
| delelementer | netværke | kontekst | ||||
| facilitere | få forståelse for | udviklende praksisfællesskab | ||||
| omstillingsparat | eklektisk | refleksionsrum | ||||
| analyse af læringsmiljøer | brugerdrevet innovation | aktivt valg | ||||
| kompatible | idegenerering | idiografisk | ||||
| innovative processer | tematisere | basis | ||||
| Hermeneutisk tilgang | holistisk | ildsjæle | ||||
| formidling | netværk | for-forståelse | ||||
| kontekst | pædagogiske frontløbere | reorganisering | ||||
| feedback | sindstilstand | projektære | ||||
| aktivt valg | undersøgelsesfase | innovative processer | ||||
| brugerdrevet innovation | formidling | scenarie | ||||
| bilateral | ildsjæle | kommunikativ | ||||
| gruppedynamik | koordinere | samarbejdslæring | ||||
| iværksættelse | facilitere | stimulere | ||||
| aktivt valg | human acceptskabelse | tværfaglige teams | ||||
| kreativ agent | latente handlingsmønstre | eklektisk | ||||
| analyse af læringsmiljøer | social innovation | helhedsforståelse | ||||
| bløde værdier | innovative processer | tematisere | ||||
| facilitere | kerneværdier | synergi | ||||
| ildsjæle | scenarie | implementere | ||||
| nomotetisk | feedback | helhedsforståelse | ||||
| bilateral | ressourcestærke | nye synergier | ||||
| inklusion | meningsrum | refleksionsrum | ||||
| værdigrundlag | forståelse | milepæle | ||||
| dynamik | idegenerering | visioner | ||||
| kernekompetencer | formidling | dannelse | ||||
| feedback | få forståelse for | nøglepersoner | ||||
| inklusionsevne | italesætte | innovativ | ||||